【教学设计时空观念历史】最新文章
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运用“时空观念”,提升课堂教学
【摘 要】 “时间观念”的树立对学生学习并梳理历史脉络具有至关重要的作用，即把握历史发展的时序性特点；“空间观念”的构建对学生建立历史框架，纵横比较历史事件具有不可磨灭的功用，即历史的“整体性
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历史教学设计中的“时空观念”设计
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 历史教学设计中的“时空观念”设计 作者:丁长欣 来源:《资治文摘》2016 年第 07 期 为顺应国际教育改革趋势,增强国家核心竞争力,提升我国人才培养的质量,我国教育部 于 2014 年 3 月印发了关......
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初中历史“时空观念”培养教学的设计与反思
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 初中历史“时空观念”培养教学的设计与反思 作者:蒲绮恒 来源:《广东教学报·教育综合》2019 年第 10 期 【摘要】中学生在生理发展和心理特征上存在着客观差异,对历史的兴趣和对历史知识的 接受......
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强化“时空观念”教学,培养历史核心素养
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 强化“时空观念”教学,培养历史核心素养 作者:陈豪 来源:《新课程· 中学》2018 年第 10 期 摘要:随着教学改革的实施,传统的教学观念已经不适合当前的社会人才培养要求,教 师需要转变原有的......
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浅谈历史教学五大核心素养之时空观念
在上中学历史教学理论与教学设计的时候,范老师曾不止一次向我们 强调历史教学的五大核心素养,即时空观念、唯物史观、史料实证、 历史解释和家国情怀。时空观念是历史认识的基础,也是历史教学必 不可少的内容。 ...
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以时空观念为例谈历史学科核心素养的培养
该课体现了时空观念的育人价值, 展示了以时空观念为核心目标的教学设计路径及实践操作,对在历史教学中如何落实学科核心 素养具有一定的参考价值。本文以该课教学为例,就时空观念的培养进行讨论。 一、时空观念何以成为核心素养 1.时空观念......
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初中历史时空观念的培养
这样的教学目标在设计上不仅使学生在学习过程中借助了时空学习 的观念,也使学生提高了学习历史的效率,提升了学习历史这门学科的兴趣[2]。 2.树立正确的历史时空观念 只有正确的教学理念才能开展有效的教学行为,培养学生的时空观念,教师......
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时空观念在历史课堂教学中的运用——以部编版八年级上册历史第13_图文...
时空观念在历史课堂教学中的运用——以部编版八年级上 册历史第 13 课《五四运动》为例 季颖 【期刊名称】《名师在线》 【年(卷),期】2020(000)009 【摘要】时空观念是历史学科核心素养的核心思维。在历史课堂教学中,教师应 重视......
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历史学科时空观念的培养——以《鸦片战争》一课为例
培养时空观念发展历史学科素养 [J], 杨景芹 3.追寻有“魂”的历史教学设计——以《鸦片战争》为例 [J], 李文丰[1] 4.高中历史教学中时空观念的培养 [J], 苗亮[1] 5.指向核心素养的历史教学问题设计——以部编教材“两次鸦片......
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学生历史时空观念的培养——以《外交关系的突破》一课为例
学生历史时空观念的培养 ——以《外交关系的突破》一课 为例 钟玉芳 (武平县第一中学,福建武平 364300) 【摘要】时空观念是历史学科核心素养的重要内容。文章以人民版教材《外交 关系的突破》一课 ......
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浅谈历史教学中落实时空观念的核心素养
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅谈历史教学中落实时空观念的核心素养 作者:吕锦霞 来源:《学校教育研究》2018 年第 28 期 2017 年版高中历史课程标准提出课程结构的设计、课程内容的选择、课程的实施等,都 要始终贯穿发展学生......
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浅谈初中历史核心素养中时空观念的培养
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅谈初中历史核心素养中时空观念的培养 作者:马清才 来源:《教师· 上》2018 年第 09 期 摘要:核心素养是当前教学改革的方向,基于核心素养进行课堂教学设计,培养学生核 心素养成为教育教学的首要......
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核心素养背景下的历史课堂教学设计——以《新文化运动》一课为例...
历史 学科核心素养是学生在学习过程中逐步形成的具有历史学科特征的必备品格和 关键能力,它包含唯物史观、时空观念、...可见教学设计与激发学生学习探究兴趣的重要性。教师在历史教学过程中,应 吃透课标精神,以学生的核心素养培养为目标,......
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明晰时空观念,通晓历史解释_图文
或者说如何培育高水平时空观念核心素养呢? 一线教师可围绕第(3)类,“将史实定位于特定历史时空框架下,加以描述与认识;”和第 (4)类,“构建历史时空比较,合理解释与论述;”两大类型,展开教学设计与试题演练。 如:将史实定位于特定......
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基于核心素养要求的历史教学设计策略
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 基于核心素养要求的历史教学设计策略 作者:李超 来源:《教育信息化论坛》2018 年第 10 期 摘要:历史核心素养主要包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀五个 方面。教师可通过课......
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高中历史《1新航路的开辟》优质课教案、教学设计
3、教学目标分析 课程标准:概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实,认识地理大发现对世界市场形成的意义。 高考考纲:新航路的开辟及其对世界市场形成的意义。 核心素养:唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。基于以上依据,本课......
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基于核心素养的初中历史新课教学设计
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 基于核心素养的初中历史新课教学设计 作者:吴佳佳 来源:《教师·下》2019 年第 08 期摘要:历史学科五大核心素养为唯物史观、历史解释、时空观念、史料实证、家国情 怀,都是历史学科育人价值的......
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核心素养引领下的历史教学设计
提出核心素养引领下的历史教学设计应从教学目标、教材分析、学情分析、教 学过程、反思与总结等五个方面切入,并以学生为起点、学法为节点、细节为支点、获得认知 为终点,综合运用唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个......
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人教版初中历史教学设计-七年级下册《观盛世忧思、看大国兴衰——隋唐...
(教学活动建议)设计表格,列出秦始皇、汉武帝与唐太宗的历史功过。 以文成公主入藏、鉴真东渡、玄类西行等史实为例,...通过年代尺、地图构建时空观念,了解隋唐时期是在中国历史上的地位和世界同时期的 发展水平。 2. 通过唐诗、文物、......
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指向历史核心素养的单元整体教学设计研究_图文
单节课时的教学设计,转向关注单元整体的结构化教学设 计,彻底改变碎片化教学的现状,无论是整个单元的教学设计,还是每一课时的教学设计,都 要实现与唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等历史学科核心素养目标的有 效对接......
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部编人教版历史八年级下册《工业化的起步和人民代表大会制度的确立》省...
2 五、教学目标 1.核心素养:历史学科五大核心素养分别是唯物史观、时空观念、史料实证、历史解 释、家国情怀。本课教学活动主要通过自主学习、观看视频、课堂探究讨论的方式, 进行问题探究教学,以此培养学生史料实证、家国情怀的核心素养......
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党的历史事件集合4篇
中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心，代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。党的最高理想和最终目标是实现共产主义。以下是为大家整理的党的历史事件集合4篇,欢迎品鉴!
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关于秦始皇修筑万里长城历史事件【五篇】
以下是小编整理的关于秦始皇修筑万里长城历史事件【五篇】，欢迎阅读与收藏。
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乾隆皇帝的历史事件精选三篇
以下是小编整理的乾隆皇帝的历史事件精选三篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
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分析历史的方法,分析重大历史事件的方法
以下是小编整理的分析历史的方法,分析重大历史事件的方法，欢迎阅读与收藏。
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分析历史事件的方法，分析历史事件的本质
以下是小编整理的分析历史事件的方法，分析历史事件的本质，仅供参考，希望能够帮助到大家。
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分析历史事件的方法，分析历史事件的原因
以下是小编整理的分析历史事件的方法，分析历史事件的原因，仅供参考，希望能够帮助到大家。
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分析历史事件的方法,记忆历史事件和时间的方法
以下是小编为大家收集的分析历史事件的方法,记忆历史事件和时间的方法，仅供参考，欢迎大家阅读。
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高二历史日本知识点与分析历史事件的影响
以下是小编收集整理的高二历史日本知识点与分析历史事件的影响，仅供参考，希望能够帮助到大家。
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党史时间轴及历史事件意义(合集五篇)
党史是党从1921年7月23日成立以来整个发展过程的全部历史。主要包括中国共产党历次代表大会的情况、党章的不断完善过程、党在各个不同时期的组织建设和发展状况、党领导全国各族人民进行革命和建设的发展历程和全部史实的记载。下面是小编精心整理的党史时间轴及历史事件意义(合集五篇)，仅供参考，大家一起来看看
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党史时间轴及历史事件意义汇编5篇
党史国史在学科属性上，既是严谨的历史科学，又有很强的政治意识形态属性。锻炼脚力不仅是指获取史料来源的方式，更在于要站稳脚跟，坚定为人民书写历史、书写人民历史的政治立场。以下是小编整理的党史时间轴及历史事件意义汇编5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。